ü ACTIVIDAD
Se llevó la lectura del texto, “El blog, Qué es y cómo utilizarlo como herramienta pedagógica” e “Innovar para diversificar y favorecer el aprendizaje histórico mediante entornos virtuales”
ü ACTIVIDAD
En la página web de “Blogger” se creó un blog con la finalidad de subir lecturas y productos del curso.
ü ACTIVIDAD
Se elaboró el blog y ya están en la web, los trabajos anteriores.
ü ACTIVIDAD
Se hiso la lectura “Noción y práctica de la situación-problema en historia”, “La situación problema en la enseñanza de la historia. Reseña de un acercamiento y una revelación”.
ü ACTIVIDAD
Se organizaron equipos de trabajo para los objetivos de la lectura anteriormente mencionados.
ü ACTIVIDAD
Se eligió un tema histórico: “El surgimiento de la Nueva España”. Seguidamente se construyó una situación problema para aplicarlo en el Aula.
ü ACTIVIDAD
De esta actividad, se tomaron en cuenta mediante un cuadro comparativo la situación problema antes y después de la discusión de la misma:
| ANTES DE LA DISCUCIÓN | DESPUÉS DE LA DISCUCIÓN |
| v DESTRUCCIÓN DE LAS VIEJAS CIUDADES. v MODO DE VIDA EN TORNO AL MÉXICO PREHISPÁNICO. v CONCEPCIÓN DE UN MÉXICO ANTES DE LA FORMACIÓN DE LA NUEVA ESPAÑA | v PROCESOS DE TRANSCULTURIZACIÓN. v DESTRUCCIÓN DEL CONCEPTO ERRONEO DE UN MÉXICO ANTES DE 1821. |
ü ACTIVIDAD
Enlistado de preguntas provocadoras en torno al tema elegido, “El surgimiento de la Nueva España”:
¿Consideras que el adoctrinamiento del indígena se puede ver reflejado en el México contemporáneo?
Ø Si, se demuestra fácilmente en el rechazo hacia las etnias populares o grupos indígenas que sobreviven actualmente.
¿El mestizaje es un producto directo, heredado desde la conquista?
Ø Si, éste proceso dio origen al abanico socio-cultural que prevalece hoy.
Menciona que rasgos culturales han sido heredados en la Nueva España.
Ø Uso del lenguaje Castellano-Español.
Ø Hegemonía de la religión Cristiana.
ü ACTIVIDAD
Conceptos fundamentales de la Situación Problema con el tema “El surgimiento de la Nueva España”:
Ø Conceptos clave:
v La Conquista de Tenochtitlán.
v Sistema de Encomiendas.
v Evangelización.
v Mestizaje.
ü ACTIVIDAD
Fuentes bibliográficas que permiten la confrontación de las representaciones iniciales:
Ø De Jesús Nieto López, José. Historia de México II. Ed. Santillana. 2009.
Ø R. Calderón, Felipe. Historia Económica de la Nueva España en Tiempo de los Austrias. Ed. F.C.E. 2003.
ü ACTIVIDAD
Establecimiento de consignas, misiones o productos de trabajo para ser aplicados en el Aula
v Elaboración de mapas mentales y geográficos.
v Producción de líneas de tiempo.
ü ACTIVIDAD
Se llevó a cabo la exposición y discusión de las situaciones problema.
ü ACTIVIDAD
En las siguientes líneas se expondrá la publicación que se subió al blog, como parte de la evaluación de la primera sesión:
Reflexiones del maestro de Historia
Los maestros de Historia, conocedores de la importancia del rescate de la memoria histórica, de las monstruosidades de los opresores de la sociedad, de la quimera titánica que representa la realidad social en el mundo, nos aquejamos y angustiamos al ver que nuestros estudiantes carecen de las más elementales muestras de crítica social. Nuestras muchachas y muchachos son un claro ejemplo de la podredumbre del sistema, manipulación social al “más alto nivel de fermentación”.
Decididos a realizar un cambio. Nos enfrentamos a poderosos adversarios para llegar a nuestra elemental meta como docentes; revolución social. Uno de nuestros más grandes enemigos paradójicamente es nuestra falta de recursos didácticos y un dominio inadecuado de conocimientos históricos. Al afinar el recurso de la Situación-Problema, nos abrimos paso a una inadecuada apreciación de la historia por parte de nuestros educandos, y la modificamos de tal modo que rompen esos conceptos, dogmas desarrollados por la “historia cívica”.
Publicar un comentario