PARA QUE ESTUDIAR HISTORIA:
Durante el curso escolar hemos identificado que los alumnos de la escuela secundaria general Ing. Antonio García Cubas, en la asignatura de Historia se presenta la problemática, que los alumnos solamente la ven como una materia sin valor, ni identidad, mucho menos que contenga información que impacte su vida cotidiana.
Al identificar esta situación nos remitimos a rescatar como punto medular el objetivo real de la materia: El por qué, él para que se estudia la historia abre una serie de diálogos en el cual se discute sobre su uso, en forma menos literal y con mayor significado. Desechar la teoría de que estudia como vivieron nuestros antepasados y así poder aprender de ellos dejando todo el análisis en el aire.
Replantear el concepto de historia: La historia no es simplemente estudiar el pasado; es la comprensión del pasado con un enfoque objetivo, crítico y analítico.
Adaptar de forma real los contenidos y objetivos de las unidades del programa; buscar estrategias que se apeguen al contexto de la comunidad escolar.
Concretar formas de estudio y estructurar análisis que le permitan al alumno crear un puente entre los hechos del pasado y compararlos con los del mundo actual, su importancia y relevancia para la vida presente y un probable esquema de la vida futura.
Después de una revisión sistematizada de diversas técnicas y dinámicas para el proceso de Enseñanza – Aprendizaje de la asignatura de Historia; se consideraron utilizar y emplear aquellas que sean de corte más dinámico, creativo (Actividades Generadoras) que propicien un mayor impacto en la elaboración de dicho material.
Durante el curso escolar hemos identificado que los alumnos de la escuela secundaria general Ing. Antonio García Cubas, en la asignatura de Historia se presenta la problemática, que los alumnos solamente la ven como una materia sin valor, ni identidad, mucho menos que contenga información que impacte su vida cotidiana.
Al identificar esta situación nos remitimos a rescatar como punto medular el objetivo real de la materia: El por qué, él para que se estudia la historia abre una serie de diálogos en el cual se discute sobre su uso, en forma menos literal y con mayor significado. Desechar la teoría de que estudia como vivieron nuestros antepasados y así poder aprender de ellos dejando todo el análisis en el aire.
Proponemos que en los próximos cursos de historia universal y de México se planteen los siguientes objetivos dentro del trabajo en el aula.
Replantear el concepto de historia: La historia no es simplemente estudiar el pasado; es la comprensión del pasado con un enfoque objetivo, crítico y analítico.
Adaptar de forma real los contenidos y objetivos de las unidades del programa; buscar estrategias que se apeguen al contexto de la comunidad escolar.
Concretar formas de estudio y estructurar análisis que le permitan al alumno crear un puente entre los hechos del pasado y compararlos con los del mundo actual, su importancia y relevancia para la vida presente y un probable esquema de la vida futura.
TÉCNICAS PARA EL PROCESO ENZA DE LA HISTORIA.
Después de una revisión sistematizada de diversas técnicas y dinámicas para el proceso de Enseñanza – Aprendizaje de la asignatura de Historia; se consideraron utilizar y emplear aquellas que sean de corte más dinámico, creativo (Actividades Generadoras) que propicien un mayor impacto en la elaboración de dicho material.
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